Trọn bộ kế hoạch bài dạy Toán 2 - Tuần 15 - Năm học 2026-2027 có tích hợp năng lực số và AI

Nội dung tài liệu: Trọn bộ kế hoạch bài dạy Toán 2 - Tuần 15 - Năm học 2026-2027 có tích hợp năng lực số và AI

1. Biên soạn: Lop2.com.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 28. LUYỆN TẬP CHUNG Trường: ................................ Giáo viên: ................................ Môn học: Toán Lớp: 2........ Năm học: 2026-2027 Tuần: 15 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Tiết 1 – Luyện tập I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nhận biết điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, đường cong và ba điểm thẳng hàng; kể đủ đoạn thẳng khi có điểm ở giữa. - Đếm hình tứ giác theo cách không bỏ sót hoặc đếm trùng; giải bài toán tính độ dài quãng đường bằng tổng độ dài các đoạn. - Chỉ bằng chứng trên hình, trao đổi cách đếm và sửa kết luận theo hình thay vì đoán. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK trang 110–111, hình học và đường đi của ốc sên; que chỉ, thước, bảng con, vở. - Mỗi cặp có giấy trong hoặc dùng cạnh thước để lần theo đường trên hình; không vẽ thêm cạnh chưa có rồi tính vào đáp án. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Mở đầu: Chọn hình có bốn cạnh (3 phút) GV đưa một hình tam giác, một hình chữ nhật và một hình tròn bằng bìa. Hình nào là hình tứ giác? Chỉ lần lượt các cạnh. Cho một em lần theo đường bao, đánh dấu điểm Em chọn hình chữ nhật vì có bốn cạnh; tam giác bắt đầu để đếm đúng một vòng. Hỏi vì sao loại có ba cạnh, hình tròn không có bốn cạnh thẳng. hai hình còn lại. Nhận xét, đánh giá: Chọn đúng và chỉ đủ bốn cạnh; không loại chữ nhật khỏi nhóm tứ giác. 10
2. Biên soạn: Lop2.com.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Luyện tập – Bài 1: Đúng hay sai, dựa vào đâu? (6 phút) Điền Đ hoặc S: a) Có đoạn thẳng BC. b) Có đường thẳng DE và đường thẳng MN. c) Ba điểm M, N, P thẳng hàng. d) Có đường cong x. Hình để kiểm bốn nhận định – SGK trang 110. HS chọn cá nhân rồi trao đổi cặp. Mời chỉ hai a) Đ; b) Đ; c) S; d) Đ. P không nằm trên đường đầu BC, phần kéo dài của DE/MN và vị trí P. thẳng qua M, N nên ba điểm không thẳng hàng; Với c, đặt mép thước qua M, N để nhìn P nằm x uốn cong. ngoài. Chữa đủ bốn nhận định; yêu cầu mỗi em nêu ít nhất một bằng chứng, không chỉ đọc chuỗi chữ. Nhận xét, đánh giá: Đủ Đ, Đ, S, Đ và chỉ đúng bằng chứng; không nhầm điểm A đứng riêng với một đoạn. Luyện tập – Bài 2: Không bỏ quên đoạn dài (5 phút) Cho ba điểm M, N, P thẳng hàng như hình. Kể tên các đoạn thẳng. M, N, P cùng nằm trên một đoạn thẳng – SGK trang 110. Cho HS lần từ M đến N, từ N đến P, sau đó từ M Có ba đoạn MN, NP, MP. Đoạn MP đi qua N đến P. Hỏi điểm N ở giữa có làm mất đoạn MP nhưng vẫn là một đoạn thẳng; tên đảo PM không không. phải đoạn thứ tư. Cho đổi thứ tự tên hai đầu để thấy NM và MN là một đoạn; ghi ba tên không lặp. Nhận xét, đánh giá: Kể đủ ba đoạn và không đếm tên đảo; chỉ đoạn dài MP trên hình. 11
3. Biên soạn: Lop2.com.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Luyện tập – Bài 3: Đếm có thứ tự (6 phút) Mỗi hình a, b có bao nhiêu hình tứ giác? Chỉ từng hình đã đếm. Hai hình ghép để đếm tứ giác – SGK trang 111. a) Từ đỉnh dưới trái, hai nét trong chia hình a) Có 2 hình tứ giác: hai miền ghép đôi liền nhau thành ba tam giác. Cho ghép miền trên với miền đã chỉ. b) Có 3 hình: trái, phải và cả hình chữ giữa, rồi miền giữa với miền dưới; lần theo bốn nhật ngoài. cạnh của mỗi đường bao. b) Đếm miền trái, miền phải, rồi cả hình ngoài. Nhắc không đếm riêng các tam giác của a là tứ giác; toàn đường bao ngoài a có năm cạnh nên không tính. Nhận xét, đánh giá: Đủ 2 và 3, có chỉ đường bao bốn cạnh cho từng hình; không chỉ nhớ số đáp án. Luyện tập – Bài 4: Ba bạn nào thẳng hàng? (5 phút) Kể tên các nhóm ba bạn đứng thẳng hàng trong hình. Năm bạn trên sân kẻ ô – SGK trang 111. Cho lần theo đường kẻ tại vị trí chân các bạn, Rô-bốt, Mi, Mai đứng thẳng hàng; Nam, Việt, không nối đỉnh đầu vì chiều cao khác nhau. HS Mi đứng thẳng hàng. Mi thuộc cả hai nhóm vì tìm một hàng ngang và một hàng theo chiều sâu đứng tại chỗ hai đường kẻ gặp nhau. của sân. Mời một em nêu nhóm, bạn khác chỉ lại từng vị trí; hỏi Mi có thể thuộc hai nhóm hay không. Nhận xét, đánh giá: Đủ hai nhóm, dựa vào vị trí đứng trên đường kẻ, không bỏ Mi khỏi nhóm thứ hai. 12